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服務學習的緣起

       服務學習於1960年代,因為美國高等教育以及學生參與社會正義的需求和呼聲日漸殷切,同時配合杜威(Dewey)經驗教育的論述,服務學習因此在70年代於許多校園中蓬勃發展,到1980年代末期,更在許多深信服務學習具有極大教育潛力的有識之士努力下,奠定服務學習的理念與做法。在1994年柯林頓總統史無前例地親自致函全美各大專院校校長,請託他們鼓舞學生,建立為國家社會提供服務的精神。至此,服務學習的波濤洶湧地推廣到全球有心學習的國家與地區。

 

服務學習的定義

       「服務學習」是將「服務」與「學習」相互結合,學生在「服務」過程中能獲得「學習」的效果,也就是「從做中學」的概念,是一種體驗教育方法。於學校課程或課外活動方案中,配合課程或活動目標,結合有意義的社會服務活動與結構化的反思過程,促進學生的學習、成長與公民責任,養成未來就業力。

 

資料來源:青年發展署服務學習網

 

 

 

本校大一服務學習課程規劃

       為使學生愛校惜福,身體力行,培養正確人生價值觀,從而(一)激發學生對學校的認同感。(二)增強每位學生的責任感與服務觀念。(三)養成良好的生活習慣。

       自98學年度起,大一學生必修一學期零學分課程,日間部每一科系均於大一開設「服務學習」,上學期由航空暨工程學院(營科系、環工系、工管系、資工系、航機系、車輛系)及設計學院(商設系、妝品系、時尚系)開設,下學期由觀光餐旅暨管理學院(行銷系、企管系、資管系、觀休系、餐飲系、旅館系、航服系)開設,以「愛校活動」為主軸,打掃學校教室或公共空間,大二以上學生鼓勵參與服務學習內涵課程,以與學系性質相關之專業性服務為主。

       服務學習必修課程實施時間及範圍統一由學生事務處服務學習組安排,並以整班進行為原則。服務學習課程由班導師全程參與,並配合活動注意事項宣導及帶領學生實作服務與反思討論,學生透過服務學習不僅培養社會服務與公共參與能力、領導能力,也學會包容社會中多元的族群,從中培養更健全的品格與人生觀。

 

 


相關表件:

108-2大一服務學習課程實施規劃

108-1大一服務學習課程實施規劃

107-2大一服務學習課程實施規劃

107-1大一服務學習課程實施規劃

106-2大一服務學習課程實施規劃

106-1大一服務學習課程實施規劃

表一-大一服務學習心得報告表

表二-服務學習成果

表三-獎勵名單